高考日语精彩课堂
用“新”意点亮课堂
传统的教学模式是以教师灌输和学生接受为主，枯燥无聊且效率低下。而现代教育观念强调以学生为主，教师应激发学生的学习积极性。面对新形势新要求，自然不能再沿袭老一套的教学方式，而是要在遵循教学规律的前提下锐意创新、勇于创新，用“新”意点亮新课堂，以期取得更为理想的教学效果。下面以标准日本语初级上册第一课“李さんは中国人です”为例来谈谈如何构建“新”课堂。
一、以教材为基础，深入思考，更新备课理念
教材是教课的依据，能不能教好，关键在于能否善用教材。教材就如同一个剧本，提供给我们最基本的教学内容，作为教师，我们要做的就是尽力用最好的方式将“剧本”上的内容呈现出来。所以在备课的时候，要充分考虑学生的具体情况，安排教学内容，构建一个高效“新”课堂。
【案例】在教学第一课“李さんは中国人です”这一课时，根据学生现下的日语水平、兴趣爱好和本课重要的语法内容，在课堂一开始的时候，以学生感兴趣的动漫人物为话题，引出本课内容。另外，我在备课时设计了很多实际练习内容，比如让学生利用本课语法，介绍一下自己和家人的基本情况，让学生能够“学有所用，学后会用”。（图1为 课件截图）
图1
一、设计制作趣味课件，让学生爱上学习随着数字化的普及，教学方式也更加的多样化。日常授课，大多是要借助多媒体工具进行的。颇具趣味性的课件，可以帮助学生更好地理解授课内容，灵活掌握所学知识。设计制作趣味课件，构建吸引学生的“新”课堂。
【案例】在教学第一课“李さんは中国人です”这一课时，我设计了几个课堂小游戏，一为激发学生的学习兴趣，让他们能够全身心地投入到课堂教学中来；二为检验学习效果，了解学生们对于本课内容的掌握情况。（图2、图3为课件中的趣味游戏截图）
图2
图3
在这个游戏中，学生扮演的角色为侦探，通过种种线索，寻找“真凶”。教学结束后，我曾经询问过学生对于本节课的评价，得到的回答多为“很有意思啊”。当然，还有一些聪明的学生表示，“内容太简单了，我要困难模式”。能够得到这样的反馈，我实在欣慰。这样有趣的授课方式，对于教师和学生而言，是双赢的结局。教师可以更好地完成授课目标，学生也能高效地掌握课堂内容，何乐而不为？二、互相学习，博采众长
科技变化日新月异，信息交流愈发便利，这一切都给我们提供了更多的学习机会和平台。我们应该抓住机遇，不断学习，构建一个博采众长的“新”课堂。
当代社会，提倡终身学习。我们作为教师，更应该不断吸收新知识、学习新技能，以严格的标准要求自己，努力提高自身水平。尺有所短寸有所长，每位教师都有其独到的教学方法。在日常工作中，我们应当充分利用听课机会，学习借鉴其他教师的优秀之处，弥补自身的短板。
时代在发展，社会在进步，相应的，教育也要与时俱进，不断创新。有“新”意的课堂，必会拥有蓬勃的生命力，结出优质的教育果实。
