2019年第41题全国卷解析
上期答案公布：
誕生日にクラスメート（から・に）プレゼントをもらいました。
父は友達に林檎を（もらいました）。
本周我们继续授受动词的考点解析部分。关于授受动词「あげる」，大家首先能想到什么呢？于日语学习者而言授受动词「あげる」无疑是授受动词中根据给予者和接收者的身份关系产生变化最多的授受动词。根据语境不同，它一共有三种形态。首先我们来看两道高考题，感受一下它的奇妙吧！
2019年全国卷
41.姉は毎朝6時に電話で友だちを起こして＿＿＿＿ます。
A.あげ B.もらい C.いただき D.ください
2016年全国卷
41.渡辺さんは毎晩お子さんにおもしろい絵本を読んで＿＿＿。
A.くれます B.あげます C.いただきます D.さしあげます
答案分别是：2019年41题：A
2016年41题：B
「あげる」意味着“给”是一个非常重要的考点,在这一句型中我们尤其要注意不同的上下关系所用动词不同，做题时一定要注意分辨。
句型结构如下：
A(动作的发出者)は/がB（接受方）に をあげます（A=B平级关系）・
さしあげます(A<B下对上)・やります(A>B上对下 )
2019的41题我们可以分两步来解：
1看题干便可发现一对人物关系，“姉” 和“友だち”这是一种平级关系，所以首先可以排除C D这两种敬语表达，还剩A B两个选项。
2我们再回头尝试翻译题干，大意为：姐姐每天早上6点都会打电话（在本题中で这一助词表方式和方法大家还记得吗？）叫朋友起床。通过翻译我们便可明晰动作关系，主语“姉”是动作发出者，“友だち”是动作接收方。
因此据以上判断我们的答案是A
再来看看2016年的41题我们同样可以分两步：
1找人物等级关系 ，“渡辺さん” ，“お子さん”故首先排除C D
2我们翻译题干，确定动作发出者与接受者。本题题意为：渡边先生（动作发出者）每天晚上都给孩子（接受方）朗读有意思的绘本。
*在日本语的表达中家人之间一般用「あげる」这种表达，上下级关系比较暧昧大家可以着重记忆一下。
综上，我们最后选择B.
同学们都理解了吗？那么，可以尝试通过老师的方法来检测一下自己的掌握度！
私は先生にお酒を（ ）
Aくれます Bやります Cさしあげます Dもらいます
答案将在下期公布哦！敬请期待！
上期答案公布：
誕生日にクラスメート（から・に）プレゼントをもらいました。
父は友達に林檎を（もらいました）。
本周我们继续授受动词的考点解析部分。关于授受动词「あげる」，大家首先能想到什么呢？于日语学习者而言授受动词「あげる」无疑是授受动词中根据给予者和接收者的身份关系产生变化最多的授受动词。根据语境不同，它一共有三种形态。首先我们来看两道高考题，感受一下它的奇妙吧！
2019年全国卷
41.姉は毎朝6時に電話で友だちを起こして＿＿＿＿ます。
A.あげ B.もらい C.いただき D.ください
2016年全国卷
41.渡辺さんは毎晩お子さんにおもしろい絵本を読んで＿＿＿。
A.くれます B.あげます C.いただきます D.さしあげます
答案分别是：2019年41题：A
2016年41题：B
「あげる」意味着“给”是一个非常重要的考点,在这一句型中我们尤其要注意不同的上下关系所用动词不同，做题时一定要注意分辨。
句型结构如下：
A(动作的发出者)は/がB（接受方）に をあげます（A=B平级关系）・
さしあげます(A<B下对上)・やります(A>B上对下 )
2019的41题我们可以分两步来解：
1看题干便可发现一对人物关系，“姉” 和“友だち”这是一种平级关系，所以首先可以排除C D这两种敬语表达，还剩A B两个选项。
2我们再回头尝试翻译题干，大意为：姐姐每天早上6点都会打电话（在本题中で这一助词表方式和方法大家还记得吗？）叫朋友起床。通过翻译我们便可明晰动作关系，主语“姉”是动作发出者，“友だち”是动作接收方。
因此据以上判断我们的答案是A
再来看看2016年的41题我们同样可以分两步：
1找人物等级关系 ，“渡辺さん” ，“お子さん”故首先排除C D
2我们翻译题干，确定动作发出者与接受者。本题题意为：渡边先生（动作发出者）每天晚上都给孩子（接受方）朗读有意思的绘本。
*在日本语的表达中家人之间一般用「あげる」这种表达，上下级关系比较暧昧大家可以着重记忆一下。
综上，我们最后选择B.
同学们都理解了吗？那么，可以尝试通过老师的方法来检测一下自己的掌握度！
私は先生にお酒を（ ）
Aくれます Bやります Cさしあげます Dもらいます
答案将在下期公布哦！敬请期待！
誕生日にクラスメート（から・に）プレゼントをもらいました。
父は友達に林檎を（もらいました）。
本周我们继续授受动词的考点解析部分。关于授受动词「あげる」，大家首先能想到什么呢？于日语学习者而言授受动词「あげる」无疑是授受动词中根据给予者和接收者的身份关系产生变化最多的授受动词。根据语境不同，它一共有三种形态。首先我们来看两道高考题，感受一下它的奇妙吧！
2019年全国卷
41.姉は毎朝6時に電話で友だちを起こして＿＿＿＿ます。
A.あげ B.もらい C.いただき D.ください
2016年全国卷
41.渡辺さんは毎晩お子さんにおもしろい絵本を読んで＿＿＿。
A.くれます B.あげます C.いただきます D.さしあげます
答案分别是：2019年41题：A
2016年41题：B
「あげる」意味着“给”是一个非常重要的考点,在这一句型中我们尤其要注意不同的上下关系所用动词不同，做题时一定要注意分辨。
句型结构如下：A(动作的发出者)は/がB（接受方）に をあげます（A=B平级关系）・
さしあげます(A<B下对上)・やります(A>B上对下 )
2019的41题我们可以分两步来解：
1看题干便可发现一对人物关系，“姉” 和“友だち”这是一种平级关系，所以首先可以排除C D这两种敬语表达，还剩A B两个选项。
2我们再回头尝试翻译题干，大意为：姐姐每天早上6点都会打电话（在本题中で这一助词表方式和方法大家还记得吗？）叫朋友起床。通过翻译我们便可明晰动作关系，主语“姉”是动作发出者，“友だち”是动作接收方。
因此据以上判断我们的答案是A
再来看看2016年的41题我们同样可以分两步：
1找人物等级关系 ，“渡辺さん” ，“お子さん”故首先排除C D
2我们翻译题干，确定动作发出者与接受者。本题题意为：渡边先生（动作发出者）每天晚上都给孩子（接受方）朗读有意思的绘本。
*在日本语的表达中家人之间一般用「あげる」这种表达，上下级关系比较暧昧大家可以着重记忆一下。
综上，我们最后选择B.
同学们都理解了吗？那么，可以尝试通过老师的方法来检测一下自己的掌握度！
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Aくれます Bやります Cさしあげます Dもらいます
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父は友達に林檎を（もらいました）。
本周我们继续授受动词的考点解析部分。关于授受动词「あげる」，大家首先能想到什么呢？于日语学习者而言授受动词「あげる」无疑是授受动词中根据给予者和接收者的身份关系产生变化最多的授受动词。根据语境不同，它一共有三种形态。首先我们来看两道高考题，感受一下它的奇妙吧！
2019年全国卷
41.姉は毎朝6時に電話で友だちを起こして＿＿＿＿ます。
A.あげ B.もらい C.いただき D.ください
2016年全国卷
41.渡辺さんは毎晩お子さんにおもしろい絵本を読んで＿＿＿。
A.くれます B.あげます C.いただきます D.さしあげます
答案分别是：2019年41题：A
2016年41题：B
「あげる」意味着“给”是一个非常重要的考点,在这一句型中我们尤其要注意不同的上下关系所用动词不同，做题时一定要注意分辨。
句型结构如下：
A(动作的发出者)は/がB（接受方）に をあげます（A=B平级关系）・
さしあげます(A<B下对上)・やります(A>B上对下 )
2019的41题我们可以分两步来解：
1看题干便可发现一对人物关系，“姉” 和“友だち”这是一种平级关系，所以首先可以排除C D这两种敬语表达，还剩A B两个选项。
2我们再回头尝试翻译题干，大意为：姐姐每天早上6点都会打电话（在本题中で这一助词表方式和方法大家还记得吗？）叫朋友起床。通过翻译我们便可明晰动作关系，主语“姉”是动作发出者，“友だち”是动作接收方。
因此据以上判断我们的答案是A
再来看看2016年的41题我们同样可以分两步：
1找人物等级关系 ，“渡辺さん” ，“お子さん”故首先排除C D
2我们翻译题干，确定动作发出者与接受者。本题题意为：渡边先生（动作发出者）每天晚上都给孩子（接受方）朗读有意思的绘本。
*在日本语的表达中家人之间一般用「あげる」这种表达，上下级关系比较暧昧大家可以着重记忆一下。
综上，我们最后选择B.
同学们都理解了吗？那么，可以尝试通过老师的方法来检测一下自己的掌握度！
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Aくれます Bやります Cさしあげます Dもらいます
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